論文專著：
發(fā)表期刊論文： 
1 X. Yang, H. Zhao, T. Zhang, Z. Zeng, P. Zhang, B. Zhu, Y. Han, G.T. Braz, M.D. Casler, J. Schmutz, J. Jiang. Amplification and adaptation of centromeric repeats in poly`ploid switchgrass species. New phytologist, 2018
,218(4): 1645-1657.
2 Zhu, B.*, Zhang, W.*, Zhang, T.*, Liu, B., & Jiang, J. 2015. Genome-Wide Prediction and Validation of Intergenic Enhancers in Arabidopsis Using Open Chromatin Signatures. The Plant Cell, 27(9): 2415-2426.
3 Zhang, H.*, Zhu, B.*, Qi, B*., Gou, X., Dong, Y., Xu, C., ... & Liu, B. 2014. Evolution of the BBAA component of bread wheat during its history at the allohexaploid level. The Plant Cell, 26(7), 2761-2776. (* Equal contribution )
4 Marand, A. P., Zhang, T., Zhu, B., & Jiang, J. 2017. Towards genome-wide prediction and characterization of enhancers in plants. Biochimica et Biophysica Acta (BBA)-Gene Regulatory Mechanisms, 1860(1), 131-139.
5 Zhao, N.*, Zhu, B.*, Li, M., Wang, L., Xu, L., Zhang, H., ... & Liu, B. 2011. Extensive and heritable epigenetic remodeling and genetic stability accompany allohexaploidization of wheat. Genetics, 188(3), 499-510. (* Equal contribution )
6 Liu, C., Yang, X., Zhang, H., Wang, X., Zhang, Z., Bian, Y., .. Zhu, B. Dong, Y., & Liu, B. 2015. Genetic and epigenetic modifications to the BBAA component of common wheat during its evolutionary history at the hexaploid level. Plant molecular biology, 88(1-2), 53-64.
7 Zhang, H., Bian, Y., Gou, X., Zhu, B., Xu, C., Qi, B., ... & Liu, B. 2013. Persistent whole-chromosome aneuploidy is generally associated with nascent allohexaploid wheat. PNAS, 110(9), 3447-3452.
8 Qi, B., Huang, W., , Zhong, X., Guo, J., Zhao, N., ... & Liu, B. 2012. Global transgenerational gene expression dynamics in two newly synthesized allohexaploid wheat (Triticum aestivum) lines. BMC biology, 10(1), 3.
9 Zhao, N.*, Xu, L.*, Zhu, B., Li, M., Zhang, H., Qi, B., ... & Liu, B. 2011. Chromosomal and genome-wide molecular changes associated with initial stages of allohexaploidization in wheat can be transit and incidental. Genome, 54(8), 692-699.
10 Qi, B.*, Zhong, X.*, Zhu, B., Zhao, N., Xu, L., Zhang, H., ... & Liu, B. 2010. Generality and characteristics of genetic and epigenetic changes in newly synthesized allotetraploid wheat lines. Journal of Genetics and Genomics, 37(11), 737-748.
海峽科技與產(chǎn)業(yè)報道：
踏上科研征程 成就青春芳華
——記四川省“青年千人計劃”入選者、四川師范大學朱博教授
【摘要】：正在漫長的科研道路上,執(zhí)著勇敢的精神,嚴肅的科研態(tài)度,是每個科研工作者應該具備的基本素質,也是他們奮勇前進努力攀登科研高峰的源源不竭的動力源泉。為了推動我國科研事業(yè)的進步和發(fā)展,他們不辭辛苦,厚積薄發(fā),才取得了多次成功,為我國的科研事業(yè)插上了奮飛的翅膀。
資料更新中……
《海峽科技與產(chǎn)業(yè)》 2018年04期
四川師大報報道：
朱博： 讓奮斗彰顯青春底色
朱博， 1985 年生， 博士， 四川師范大學 “獅山學者” 人才工程杰出青年學者， 生命科學學院教授。 2008 畢業(yè)于中國藥科大學生物技術系， 獲學士學位； 2014 年畢業(yè)于東北師范大學遺傳學專業(yè)， 獲博士學位。 博士期間在中科院遺傳與發(fā)育生物學研究所及美國威斯康星大學訪問學習。2014—2017年于美國威斯康星大學園藝系從事博士后研究工作。 在Plant cell, PNAS,New Phytologist, BMC biology， Genetics等國際期刊發(fā)表文章 10 余篇， 主持國家自然科學基金 1項。 目前主要從事植物順式調控元件及小麥進化方面的研究。
她是一位八零后， 也是一名年輕的教授。一方辦公桌， 一間實驗室， 在燈光的照耀下， 成為她夜以繼日的 “小天地” 。 她， 就是我校 “獅山學者” 人才工程杰出青年學者、 生命科學學院教授朱博老師。
不忘初心 砥礪前行
“不忘初心,方得始終” 。 憑借自己所學的專業(yè)與對科研事業(yè)的熱愛， 2017 年 7 月， 朱博從美國回國， 進入四川師范大學生命科學學院， 組建了植物表現(xiàn)遺傳學及其功能基因組學平臺。 她參與的科研主要包括兩個方向， 一是讀博士期間關于小麥多倍體進化方面的研究;二是做博士后研究期間關于植物全基因組順式調控元件挖掘與鑒定的研究。 2015 年， 發(fā)表了植物學中第一篇有關全基因組順式調控元件挖掘與鑒定的文章， 打開了該領域一個新的研究方向。 在未來的科研道路上， 朱博希望能夠結合之前的研究方向， 在小麥中開展相應順式調控元件的鑒定及應用工作。 她主持和參與了國家自然科學基金項目、 863計劃、 美國自然科學基金， 并在 《The Plant Cell》 《PNAS》 《NewPhytologist》 《Genetics》 《BMC Biology》 等世界權威學術期刊上發(fā)表了 10 余篇文章。 在今后的科研道路上， 她希望自己能夠繼續(xù)踏實前行， 做好本職工作， 為學校學科建設及雙一流建設貢獻力量， 同時為我國小麥的分子設計育種及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展添磚加瓦。
身肩使命 投身教育
對于為何回國發(fā)展， 朱博表示， 她始終記得法國科學家巴斯德曾說過： “科學無國界， 科學家卻有國界” 。 為祖國的科技振興和發(fā)展貢獻力量是每一位基層科研工作者應盡的職責。因此， 她懷揣著對祖國科研事業(yè)作貢獻的雄心回國， 作為科研工作者的她選擇了教師這個職業(yè)， 將自己的知識與科研精神薪火相傳。 選擇教師這個職業(yè)， 還深受自己求學階段三位導師的影響， 導師們對科研事業(yè)的熱情與執(zhí)著深深地打動了她。 她說， “教師傳遞的不僅是知識，更重要的是能夠把積極的理想與人生信條傳遞給學生， 尤其是在師范院校， 大部分學生畢業(yè)后將會從事教師這一職業(yè)， 將來會去教導和影響更多的人， 這樣就實現(xiàn)了知識的傳遞和文化的傳承。 ”
近年來， 為響應國家科技興國戰(zhàn)略， 我校積極鼓勵師生參加創(chuàng)新活動及開展科研項目。朱博談到： “學校及學院在科研方面給予了大力支持， 在短短的一年時間里， 科研設備配置已基本完備。 同時在平衡科研及教學任務方面， 學校及學院也作出了相應的考慮。 今年針對實驗室的研究方向還開設了遺傳學碩士生的招生計劃， 學校在政策等方面全力支持， 自己一定會竭盡全力回報學校及國家。 ”
為人師表 重在育人
作為一名科研工作者， 朱博一直致力于把科研運用到教學當中去。 在課堂上， 她善于把實驗室中研究的微觀的、 抽象的事物與貼近生活的例子結合起來。 今年開設的生命科學研究進展課程受到了學生們的好評， 對此， 她分享了自己的教學 “妙招” ： 在生活和科學中找到一個契合點， 先吸引學生的注意力， 然后再進一步引申到較為深入的科學問題上。 在這門課程中， 她先讓學生思考平時吃的農(nóng)作物是怎么來的？ 幾千年前的玉米能做爆米花嗎？ 古代人類又是通過哪些辦法將野生的植物馴化成現(xiàn)代的農(nóng)作物的？ 并以這些問題作為引導， 讓學生了解農(nóng)作物的馴化歷史和現(xiàn)代育種的基本方法。 進而讓他們思考， 這些原始的、 傳統(tǒng)的方法是否可以滿足我們現(xiàn)在極速增長的人口對糧食的需求？之后再進一步講解如何運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術來解決隨人口增加的糧食需求問題， 這樣就順利地引入了一些現(xiàn)代育種技術及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)知識，其中包括大數(shù)據(jù)分析， 以及大型機器人和衛(wèi)星在農(nóng)業(yè)上的應用。 朱博還讓班里支持轉基因食品和不支持轉基因食品的同學分為兩組， 各自發(fā)表自己的觀點， 嘗試用這種交流式、 引導式的教學來提高同學們的課堂參與度。
朱博重視培養(yǎng)學生良好的自主性和創(chuàng)新性， 她希望學生不僅要有自己的觀點和主張，還要有較高的科學素養(yǎng)， 有批判性的思維， 有挑戰(zhàn)權威的能力和意識。 她表示， 自己雖然剛接觸教學， 一切都還在摸索中前行， 但她會一直朝著這個方向去努力。 身為一名高校教師，朱博認為教書與育人是密不可分、 辯證統(tǒng)一的整體。 在她看來， 在教育工作中， 無論是脫離了育人的教書， 還是脫離了教書的育人， 都是不完整的教育過程。 作為本科和研究生導師， 她很享受站在講臺上的幸福感， 特別是看到學生有所進步和成長的時候。 她說， 如果非要對教書和育人做一個比較， 在她眼中， 育人可能比教書更為重要。 老師僅僅能教學生幾年知識，但做人的道理卻能影響他們一生一世。 教書與育人相結合， 讓學生不僅成為有學識的人， 更成為對社會有用的人。
朱博說， “ ‘青春是用來奮斗的。 ’ 能夠為教育事業(yè)奮斗是一件幸福的事情。 ” 在未來的教學與科研道路上， 她將繼續(xù)堅持不懈， 牢記初心， 用實際行動為教育事業(yè)貢獻力量。
朱博，1985年生，博士，教授，四川師范大學獅山學者-杰出青年學者。在Plant cell, PNAS, New Phytologist, BMC biology，Genetics等國際期刊發(fā)表文章10余篇，主持國家自然科學基金一項。目前主要從事植物順式調控元件及小麥進化方面的研究。郵箱：bzhu28@163.com 實驗室主頁：https://zengzixian.wixsite.com/mysite。
科學研究：